3月25日下午，工業(yè)設(shè)計(jì)G2001班實(shí)訓(xùn)后開(kāi)課的第一堂作業(yè)講評(píng)課開(kāi)講。在進(jìn)行作業(yè)講評(píng)時(shí)，我看著學(xué)生的作品有的很認(rèn)真，作業(yè)完成度很高很完美，而有的學(xué)生作業(yè)完成比較差，做得很敷衍。因此，我在進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)，像在正常課堂面對(duì)面點(diǎn)評(píng)時(shí)一樣注入了自己的想法，帶出了自己的一部分情緒。

事后回憶當(dāng)時(shí)，自我感覺(jué)講解很投入，根本沒(méi)有注意到自己是否有用詞不當(dāng)?shù)牡胤剑ㄎ艺J(rèn)為我當(dāng)時(shí)也許有可能情緒激動(dòng)，用詞欠妥當(dāng)），接著我聽(tīng)到了一個(gè)聲音：“老師，我作業(yè)完成得不好，您批評(píng)兩句就得了，咱們點(diǎn)評(píng)下一個(gè)作業(yè)吧”。我一聽(tīng)這話感覺(jué)到了自己的情緒不對(duì)頭，心里暗自慶幸這學(xué)生真的不錯(cuò)，沒(méi)有在課堂上讓我下不來(lái)臺(tái)，夠有涵養(yǎng)的了。于是我說(shuō)，好好，咱們接著講下一張作品，于是接著一張張點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，很快到下課時(shí)間了，我沒(méi)敢中斷課堂，怕中斷下來(lái)之后再也擠不上去了。因此我也聽(tīng)到了一句世界上最“動(dòng)聽(tīng)”的聲音，“這老師，真有意思”。下邊有人喊了一句：“別說(shuō)話了，有人開(kāi)著麥呢。”后邊學(xué)生說(shuō)了啥我就聽(tīng)不到了。

剛要離開(kāi)座位活動(dòng)一下，聽(tīng)見(jiàn)了手機(jī)的嗡嗡聲，原來(lái)是下課之后有學(xué)生給我發(fā)信息，順便發(fā)來(lái)一張圖片，圖片上還特意用紅筆做了標(biāo)注，說(shuō)：“老師啊，我沒(méi)明白，這怎的了？怎就沒(méi)腦子了？”我當(dāng)時(shí)看到這消息后我腦袋嗡地就炸了，首先想到的是我說(shuō)這話了嗎？或者我表達(dá)的時(shí)候詞不達(dá)意了，無(wú)意中對(duì)別人造成傷害了。但是不管怎么說(shuō)，既然學(xué)生這么說(shuō)，她肯定是這么理解的，我說(shuō)了什么都無(wú)關(guān)緊要了。當(dāng)時(shí)也無(wú)暇去想，唯一想到的是無(wú)論什么原因，事情是因?yàn)槲业狞c(diǎn)評(píng)引起的，不能讓這種不良情緒擴(kuò)大。我仔細(xì)觀看圖片后，立馬給這學(xué)生發(fā)了句文字，“我把她畫(huà)的水看成是影子了”。然后學(xué)生繼續(xù)說(shuō)，“我不明白，怎么就說(shuō)我沒(méi)腦子？可以不喜歡，人站水里也可以說(shuō)不合理，也能說(shuō)我敷衍，我確實(shí)挺敷衍的，但是不至于就說(shuō)沒(méi)腦子”。我想了片刻后就回了一句，“沒(méi)那么嚴(yán)重，只是你表達(dá)得不太清楚”。并且立刻連線學(xué)生，結(jié)果顯示忙線中，接著就收到了學(xué)生的信息，“哦哦，謝謝老師的點(diǎn)評(píng)，我沒(méi)別的事情，我就問(wèn)問(wèn)我交個(gè)作業(yè)怎么就沒(méi)腦子了？我確實(shí)敷衍，這點(diǎn)我可以道歉，我也覺(jué)得說(shuō)我兩句沒(méi)啥問(wèn)題，謝謝老師的點(diǎn)評(píng)”，然后是一個(gè)微笑的笑臉。課間休息之后再上課時(shí)，差一分鐘快上課了，那名同學(xué)還沒(méi)來(lái)，我特意在微信上喊她，“來(lái)上課了”，學(xué)生用表情包回答了一句“嗯嗯”，第二堂課在一個(gè)比較融洽的氣氛中結(jié)束了。

第二天，我給那個(gè)女生回了一句話：“如果要表示水面的話，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中最好是一條線，人在水中走或者在岸邊走，通常在被人擋住陽(yáng)光的地方畫(huà)下水的波紋，這樣的簡(jiǎn)筆畫(huà)才會(huì)符合生活的常識(shí)。”學(xué)生回答了一句好。后來(lái)我每次上課的時(shí)候也會(huì)特意關(guān)注一下這個(gè)女生，但大部分時(shí)候都是喊她回答問(wèn)題，因?yàn)楦糁娔X屏幕看不到她的臉，但我感覺(jué)我們之間愉快了好些，我的心也輕松多了。

發(fā)生了這件事后，我對(duì)自己的教學(xué)有了思考：疫情期間，大家被封閉著，除了恐慌之外還有郁悶，他們都是二十來(lái)歲的青年，正處于血?dú)夥絼偟臅r(shí)候，能夠堅(jiān)持上課，堅(jiān)持完成作業(yè)已經(jīng)很不容易了。如何能在這種情況下做到保證教學(xué)質(zhì)量呢？我能想到的最好的辦法就是推己及人，讓學(xué)生在一種舒緩的情緒中學(xué)習(xí)，能夠靜下心來(lái)體會(huì)老師對(duì)他們的真心、愛(ài)心，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的用心及備課的精心，也許在這樣的情緒下學(xué)生可以學(xué)得好一點(diǎn)兒。

現(xiàn)就此談?wù)勎业淖龇ǎ?/span>

首先是注重理論聯(lián)系實(shí)際，將艱澀難懂的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)畫(huà)或小視頻，教學(xué)時(shí)使用通俗易懂的身邊實(shí)例娓娓道來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生易學(xué)易懂的感覺(jué)。

其次是在課堂教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，力求做到有理有據(jù)有節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課及觀看教師的PPT能夠感受到老師的精心。

第三是對(duì)于學(xué)生作業(yè)認(rèn)真對(duì)待，采用制作專(zhuān)輯或制作視頻的方式反饋給學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的用心。

第四是利用感同身受、推己及人的態(tài)度感受學(xué)生在隔離封閉中學(xué)習(xí)的不易，在教學(xué)中使用優(yōu)美的風(fēng)景照片及視頻舒緩學(xué)生身心，讓學(xué)生感受自然之美及造物神奇的同時(shí)，感受專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的魅力及教師的愛(ài)心，為疫情下的堅(jiān)持略盡綿薄之力。

第五是課下注重與班干部溝通交流，秉持著一個(gè)都不能少的真心，真抓實(shí)干。

做到了這些，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的相處變得越來(lái)越融洽，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之路越來(lái)越順暢了。